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Houssam Eddine Hairi High School
ثانوية حسام الدين الحريري
 
 
     
 

School News

الدوام الصيفي ----- عطل عيد الفطر السعيد ---- تقفل المدرسة ابوابها أيام السبت من كل أسبوع خلال شهري تموز وآب 2015 ----   مواعيد امتحانات الاكمال  ----- مواعيد التسجيل للعام الدراسي 2015-2016

Grade 6 End of Year Project - Middle School

13 July 2015

 

 

The student is never really learning Mathematics until he or she has learned that the beauty of Mathematics lies not only in its form but in its utility in the real world. Bearing in mind this fact, the students of grade 6 were involved in an end of year project that required them to culminate several interrelated concepts together in one incorporated piece of work, designing a scale model. The students put together their knowledge of concepts like scales, proportions, mensuration and their skills in calculation and construction to create scale models of their favorite object. To do so, the students worked in groups and demonstrated their ability to collaborate and communicate in order to come up with a well-planned and well-designed structure that meets mathematical standards. The project also gave the students the chance to allow their imagination go wild, as some students decided to create models of their dream house, dream car, or their favorite locations. The experience was very rewarding for the students, to the extent that some students were calling themselves the future engineers.
Mrs Louma Halawi Kotob
Math Teacher

Le concours Maths sans frontieres - Middle School

13 July 2015

 

 

Travailler autrement des notions du programme, développer l’esprit scientifique et le goût pour les disciplines scientifiques, pousser nos élèves à pratiquer une démarche d’investigation et de recherche, les amener à l’autonomie, leur apprendre à travailler en groupe, voici quelques unes des préoccupations des équipes pédagogiques de notre établissement et celle de mathématiques en particulier.
Un bon exemple de pédagogie innovante et intelligente est le concours « Maths Sans Frontières, Junior ». Il s’agit d’un concours interclasses organisé par le GREM au Liban depuis 1995 (il a été crée à Strasbourg en 1989).Il est vivement apprécié aussi bien des professeurs que des élèves pour son caractère ludique et pratique qui cache bien le côté angoissant et stressant de notre discipline.
L’objectif de ce concours visant à susciter l’intérêt de nos élèves pour les mathématiques et à aiguiser leur curiosité scientifique n’est atteint qu’avec l’effort de tous les professeurs qui s’engagent pour faire réussir ce projet. Les élèves réalisent d’abord une épreuve d’entraînement au mois de février pour apprendre à s’organiser dans leur travail de groupe puis passent l’épreuve officielle au mois de mars qui est unifiée dans le monde entier.
L’épreuve se déroule comme suit : dans chaque classe, les élèves réparties en groupes essayent de résoudre une dizaine de problèmes ouverts, stimulants et de difficultés variées (en français ou en anglais). À la fin du temps imparti (50 min pour les juniors) la classe doit rendre une seule feuille –réponse collégiale pour chaque problème. Chaque élève peut y trouver de plaisir selon ses goûts et ses compétences.
L’an passé (en 2014), nos élèves étaient distingués et cette année aussi, en 2015.En effet, la classe de « grade 6 B » a accompli un travail remarquable et a été placée première parmi les classes de 6ème dans notre établissement (HHHS) et cinquième au Liban parmi 760 classes de 20 établissements homologués ou conventionnés. Les élèves ont bien mérité les certificats d’appréciations.
Bonne participation à tous nos élèves, bon travail d’équipe et bonne continuation ! Félicitations !

Dounia Sawan
Enseignante et Coordinatrice de Mathématiques

CLUBS MATHS - Middle School

13 July 2015

 

 

Sous l’égide du GREM Liban de l’AEFE, les maths clubs ont été lancés au Lycée Houssam Eddine Hariri. Ces clubs visent à développer les capacités de recherche et d’initiative chez les élèves qui y participent. Ils permettent aux élèves de découvrir les mathématiques autrement, pour le plaisir, à travers une véritable démarche de chercheur, tout en favorisant les échanges entre pairs.
Mr Richard Aoun (chercheur à l’USJ) a accompagné les « clubs Maths » dans quelques établissements homologués du Liban (LAK,GLFL,Lycée Nahr Ibrahim,Chouf National college…)Cette présence était stimulante pour les élèves car elle offre un regard différent que celui qui est habituellement porté sur leur travail.
L’atelier a été mis en place dans notre établissement au mois de novembre pour des groupes d’élèves de la classe de 5ème ,grade 7,classe de 4ème et grade 8.
Chaque jeudi après midi, les élèves se sont réunis avec un professeur de Mathématiques dans la salle d’informatique pour travailler en groupes sur un ou deux des thèmes de recherche proposés. Des rencontres interclubs ont eu lieu au mois de mars au Lycée Abdel Kader afin d’échanger sur l’avancement des recherches en présence du chercheur M.Richard et du coordinateur M. Stéphane Boucher (enseignant expatrié ayant mission de conseil pédagogique au lycée Abdel Kader-Beyrouth).
Une « grande rencontre » de fin d’année au LAK a permis à tous de faire le bilan des recherches .Elle était l’occasion d’une communication orale ou écrite sur des supports adaptés. Le chercheur a commenté les différents groupes et a annoncé la naissance des chercheurs de l’avenir dont le travail et la performance sont d’un niveau plus élevé et plus remarquable que les adultes.

Dounia Sawan
Enseignante et Coordinatrice de Mathématiques

La course aux nombres - Middle School

13 July 2015

 

 

Le service pédagogique de l’AEFE lance le tournoi de calcul « la course aux nombres ».
Les établissements du réseau participent à cette action .Il s’agit d’un concours de calcul mental rapide et réfléchi qui s’adresse à tous les élèves du CM2 à la seconde.
Cette action s’inscrit fondamentalement dans la formation du citoyen du monde car la connaissance des nombres fait partie du patrimoine de l’humanité.
Ses objectifs sont multiples :
Pour les élèves, elle vise à encourager la pratique du calcul mental et des calculs rituels à tous les niveaux, à développer et consolider la connaissance des nombres, à cultiver la mémorisation, à les entraîner à exécuter une tâche le plus rapidement possible, à développer des stratégies d’efficacité.
Du point de vue pédagogique, elle permet aux enseignants de cultiver l’inter-degré (CM2-6ème, 3 ème -seconde) et l’articulation des différents niveaux, d’aiguiser le sens critique de leurs élèves, de considérer leurs compétences et de les favoriser de façon originale.
L’épreuve est très courte, tous les élèves sont censés résoudre 30 items de calcul mental ou réfléchi pendant 7 minutes. L’élève qui reçoit le plus grand score sera le vainqueur du tournoi.
L’équipe ainsi sélectionnée, formée de six élèves finalistes (un par niveau), a participé à la finale du Liban regroupant les finalistes de différents établissements. Les élèves ont fait un travail remarquable et ont reçu leurs diplômes au GLFL.
Les finalistes sont :Nadim Assaf (2de), Sawssane Ghaddar (3ème),Hussein Taan (4ème), Khaled Najem (5ème)-Jad Hachicho (6 ème)-Hammoud Younes (CM2).
Ce concours est une bonne occasion permettant de sensibiliser nos collègues et nos élèves à la ritualisation d’activités mentales en classe.

Dounia Sawan
Enseignante et Coordinatrice de Mathématiques

Le Castor Informatique - Middle School

13 July 2015

 

 

Le concours « Castor informatique » vise à découvrir aux jeunes l’informatique et les sciences du numérique, il couvre divers aspects de l’informatique : informations et représentations, pensée algorithmique, utilisation des applications, structure de données, jeux de logique, informatique et société.
Le groupe de Réflexion sur l’Enseignement de Mathématiques (GREM) au Liban organise ce concours vers le début du mois du novembre. Ce concours est ouvert à tous les niveaux dans les collèges et lycées homologués et conventionnés, dans toutes les filières. Il se déroule pendant 45 minutes sous la supervision d’un enseignant, en salle d’informatique où les élèves participent seuls ou par binômes.
L’édition 2015 a été un grand succès, avec plus de 7576 participants répartis dans 17 établissements du réseau de l’AEFE, nos élèves de la classe de 5ème Thaï Tawil et Sallama Seif El Dine, ont brillamment participé pour la première fois et ont obtenu un résultat honorable : la troisième place du Liban. En effet, c’est La Banque Libano-Française qui leur a décerné le troisième prix, un compte «Youth Package» crédité de 100$. Félicitations !
Dounia Sawan
Enseignante et Coordinatrice de Mathématiques

Professional Development in the Secondary Division: Interactions and Connections  - High School

6 July 2015

 

 

“Professional Development Schools” are vehicles for educational change and new models for teachers’ learning. Darling-Hammond (2000) described Professional Development Schools (PDS) as spaces where prospective teachers’ learning becomes 1) experimental, 2) grounded in teachers’ questions, 3) collaborative, 4) connected to and derived from teachers' work with their students, and 5) sustained, and connected to other aspects of school change.

Being a “professional development school”, HHHS is committed to equipping teachers with skills, attitudes and approaches of various teaching techniques and rich classroom strategies. As part of the professional development program in the Secondary Division, the Secondary teachers experienced a series of reciprocal workshops across subject departments. Within team based contexts and for three consecutive days, teachers engaged in reciprocal learning through sharing videos, resources and educational approaches. Teachers were involved in conversations and constructive debates among each other, exchanged information and expertise and were exposed to thorough readings and research.

Nurturing such collaborative cultures and communities of practice fosters collective learning, inquiry skills and problem based dialogues paving the way toward enhanced professionalism. Under our school vision, professional learning represents the key component toward improving our teachers’ practices and consequently impacting our “student” as “the core element of the educational process”.

Nadia Al Saheb
Academic Director of Secondary Division

حفل تخرج قسم الروضات 2015 - Preschool

25 June 2015

 

 

Sharing the Planet - Preschool

22 June 2015

 

 

After many weeks of applying various ways of teaching and learning inkg2, our preschoolers’ awareness about the importance of having plants in our lives was aroused. As a demonstration of their learning, they took responsible actions towards plants grown up in their surroundings starting from their school community and decided to create their own signs to spread the word of how much we need flowers as well as oxygen to breathe!
Playing the role of little scientists, learners applied the scientific method in different ways by manipulating objects and using different tools among learning centers inside the classroom and outside. They were excited to learn independently about what soil and plants are. Using all their senses, they observed the change in living plants. Since they are curious by nature, learners have inquired about the growth of potato on their own. They had a hard time imagining that potatoes grow in the ground upon digging through the soil. Well guess what!! They turned into big believers when a big bag of soil was provided to them and they had to do the digging themselves. They were also responsible for the growth of their own plants as they recorded their observations on their charts in a systematic way, checked the weather, watered the plants, and even sang to them, and weeded them. They also did their inquiries in books, surfed the internet, and asked questions to gain more knowledge about plants and their benefits, and found that glue, paper, wood, pencils, medicine, and cotton also come from plants.
The learners’ curiosity led most of them to initiate the action of planting cucumber seeds, toya bean seeds, and pepper seeds. Lastly, they came to the most essential conclusion of that “We all, people, animals, and plants share the planet.”
“Nature study consists of simple, truthful observations that may, like beads on a string, finally be threaded upon the understanding and thus held together as a logical and harmonious whole. ““Anne Botsford Comstock,” Handbook of Nature Study.
DarineYassine
KG2 English Homeroom Teacher
Preschool Department

Graduation Class of 2015  - High School

20 June 2015

 

 

حفل تخرج القسم الإبتدائي  - Elementary School

16 June 2015

 

 

Reciprocal Learning in the Secondary Classrooms…  - High School

16 June 2015

 

 

 "We sought to encourage one another in being professional teachers who are open to questioning and who critically reflect on what we teach, how we teach and why we teach. Our collaborative peer observations have provided a catalyst for change through giving us insights into our teaching practices. We emphasize that these insights have contributed to the professional learning of both the observer and the observed ", enthusiastically reflected one of our Secondary Teachers.

In the spirit of fostering peer to peer connections and reflection on teaching and learning in the Secondary Division, the open classroom reciprocal visits were organized and involved each teacher taking turns as host and visitor. Each visiting teacher, who pinpointed three positive points he/she observed and is willing to transfer to one's own classroom, shared his/her professional reflection with his/her colleague. The experience tackled reflective questions such as: What did I learn? What features of a learning environment did the teacher create? What teaching strategies did the teacher use that I can implement in my own classroom? Did the teacher respond to a student in a way I would like to emulate?

Educational research has stressed that non threatening process of reciprocal classroom observations and shared reflections create safe supportive spaces for practitioners to grow and foster positive attitudes and behaviors nurturing a mutually energizing community of "individual appreciation" and "reciprocal learning" (Bodone et al, 2004).

Nadia Al Saheb
Academic Director of Secondary Division

The Power of Conversations  - Elementary School

13 June 2015

 

 

“It was great...” “The kids were fabulous” “No need for change” “It was almost perfect”
It is really interesting that we have been developed as educators. Evidence on our professional development is that we rarely hear these comments in our planning or reflection coordinating sessions. Development of learning has become a concern of every educator at our school community. As we plan, we always think how we can make it even better the next time. This is what we do with young learners, and we model as adult learners.
Our PYP Exhibition falls under the theme “Sharing the Planet”.
The main purpose behind the PYP Exhibition is to give the learners the chance to select a local issue with global significance, investigate into it, and try to take a meaningful action to solve it. Throughout the process, pedagogical leaders, teachers, parents, and mentors support learners without robbing them the opportunity to have ownership for their learning.
Every year, parents witness something different and more developed from the previous year PYP Exhibition. By “better”, we mean that learners are more empowered in terms of profile, skills, and attitudes to argue their issues and reflect their understanding. >>>MORE

Role Hallak
Grade 5 Homeroom Teacher

بطولة لبنان للسباحة  - Elementary School

13 June 2015

 

 

اختتم الاتحاد اللّبناني للسباحة يوم السبت الواقع فيه 30 أيار 2015 بطولة لبنان للفئات العمريّة لحوض 25م ولقد حقّق المتعلّمون من الصف الثالث الاساسي في القسم الابتدائي نتائج مميّزة على صعيد البطولة وهم:
ماجد مصطفى حجازي: المركز الاول في سباحة 400 م حرة و50 م ظَهِر والمركز الثاني في سباحة 50 م حرة و100 م حرة.
حمزة محمد ناصر: المركز الأول في سباحة 50 م صدر.
رام احمد صالح: المركز الثالث في سباحة 400م حرّة.
جودي ابراهيم البابا: المركز الثالث في سباحة 400 م حرّة.
مبروك لطلابنا الأعزاء مع تمنياتنا بالمزيد من النجاحات
المشرفة التربوية هيام عثمان

 

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